“我們也不要鼓勵我們農(nóng)村的孩子去上大學(xué)，因為一旦農(nóng)村孩子讀了大學(xué)，就回不到自己的家鄉(xiāng)，回不去自己的家鄉(xiāng)就是一個悲劇?！比珖f(xié)委員無黨派聯(lián)組的分組討論上，全國政協(xié)委員、北京中華民族博物館館長王平語出驚人。（3月9日《成都商報》）

如果農(nóng)村孩子不上大學(xué)，怎能體現(xiàn)教育公平？人人生而平等，所有孩子都有接受教育的權(quán)利?！爸R改變命運”，即使對農(nóng)村孩子來說，改變命運顯得有點力不從心，但也不能否認山村里可以走出精英。

中國的教育資源分布不均，中西部差距大，城鄉(xiāng)差距大，農(nóng)村教育資源嚴重缺乏，這本身就是對農(nóng)村孩子的不公。在這種語境下，再不鼓勵他們走出農(nóng)村，體驗大學(xué)，怎能不讓他們寒心？生在農(nóng)村沒有錯，人不能選擇自己的出生，但還不能選擇自己的未來嗎？

上大學(xué)不失為農(nóng)村學(xué)子改變命運的好方法。九十年代中期以來，我國重點大學(xué)的農(nóng)村學(xué)生比率呈下降的趨勢，“寒門再難出貴子”。其最主要原因是教育資源分配的不均。農(nóng)村家庭的學(xué)生獲得優(yōu)質(zhì)教育資源的，相對較少，自然而然考不贏城里的孩子，他們“躍龍門”的機會越來越少，社會不公平的現(xiàn)象卻越積越多。

筆者認為，我們不該限制農(nóng)村學(xué)子的選擇自由。反之，更應(yīng)該鼓勵他們上大學(xué)，鼓勵他們學(xué)習(xí)知識技術(shù)，將來回報家鄉(xiāng)，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟，改善農(nóng)村條件。習(xí)近平說，“小康不小康，關(guān)鍵看老鄉(xiāng)”，農(nóng)村是全面建成小康社會的短板。吸引農(nóng)村學(xué)子回鄉(xiāng)建設(shè)，大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟勢在必行。

習(xí)總書記說，“中國將堅持實施科教興國戰(zhàn)略，努力讓每個孩子享有受教育的機會，努力讓13億人民享有更好更公平的教育，獲得發(fā)展自身、奉獻社會、造福人民的能力?！笨藦娍偫碚f，“促進教育公平就是要解決城鄉(xiāng)差距、區(qū)域差距，這也會讓我們的社會更加和諧，讓我們的發(fā)展更加平衡。”由此可見，領(lǐng)導(dǎo)人都在設(shè)法讓公平的教育惠及更多人，而我們的委員怎能說出不鼓勵農(nóng)村學(xué)子上大學(xué)的話呢。

然而，王委員確實從另一個側(cè)面刺痛了社會現(xiàn)實。城里娃有關(guān)系有背景，在工作中很容易就能上位。而農(nóng)村孩子得一步步靠雙手拼搏。但是，我們不能否認接受高等教育是弱勢階層向上流動的最主要的渠道。在較大程度上，教育維系著社會公平。

因此，我們應(yīng)盡快改變教育資源城鄉(xiāng)不均衡的現(xiàn)狀，以及不同院校資源不均的短板，讓每個孩子、每所學(xué)校都能平等競爭。只有這樣，“出身越底層，上的學(xué)校越差”這一趨勢才能緩解。自古英雄不問出處。只有讓寒門子弟的讀書通道更通暢了，才談得上讓平等的發(fā)展機會惠及人人。