2月18日上午，備受關注的復旦大學醫(yī)學院研究生投毒案在上海市第二中級人民法院公開宣判。被告人林森浩犯故意殺人罪被判死刑，剝奪政治權利終身。2013年4月，復旦大學研究生黃洋因舍友林森浩投毒死亡，年僅28歲。（2月18日《新民晚報》）

隨著一審宣判，這起令人唏噓不已的校園投毒案的法律程序暫告一段落，但這并非句號?！耙悦鼉斆惫倘惑w現(xiàn)了法律尊嚴，告慰了逝者之靈，但一個風華正茂的研究生，用如此殘忍的方式剝奪了同窗室友的生命，同時也葬送了自己的未來，留給兩個家庭無限的悲痛。如何防止類似悲劇發(fā)生，成為留給我們的思考題。

復旦投毒案并非個例，近年來各地接連多起校園矛盾引發(fā)的故意傷害案件，“校園投毒”那個令人生懼的詞匯一再進入公眾視線。遠的不說，今年1月14日，廣西某藝術院校兩名同一宿舍的女生突然出現(xiàn)中毒現(xiàn)象，經送醫(yī)院檢查，是亞硝酸鹽中毒。兩女生的室友曹某落網，因涉嫌投放危險物質罪已被批準逮捕。當“感謝室友不殺之恩”成為網絡流行語，幾分調侃之外更多的是困惑。為何當初那個睡在我上鋪的兄弟，卻成了反目成仇的敵人，彌足珍貴的同學情誼，卻異化為傷害和被傷害的孽緣？

在法庭上，說及投毒緣起，林森浩表示，自己和黃洋并無直接矛盾，只是彼此間“有些看不慣”，實施投毒行為只是想在愚人節(jié)“整人”。僅僅因為“看不慣”就可以拿他人當小白鼠，所謂的“整人”居然是以剝奪生命為代價，如此難以理喻的邏輯思維，不得不讓人懷疑，在林森浩的頭腦中，還有沒有大是大非的價值判斷，懂不懂得尊重他人敬畏生命？

兩千多年前，孔子就曾說過，“弟子入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾，而親仁，行有余力，則以學文”，后人由此總結出“先做人后做學問”的道理。顯然，對于林森浩來說，盡管進入全國知名的高等學府深造，卻還沒有學會如何做人，如何與身邊的人相處。

不過，我們又無法過于苛責林森浩。在某種意義上講，他也是畸形教育體系的犧牲品。從小學、中學到大學，從校園、家庭到社會，人們關注和談論的，除了學習還是學習。學生們在應試指揮棒的驅使下，跋涉于文山題海、奔波于教室和輔導班，卻不曾有人告訴他們，怎樣做一個善良正直的人，學會愛人和被愛，如何開展人際交往，處理矛盾糾紛。經歷這樣的成長軌跡，自私、冷漠也就成為許多大學生的集體表情。不愿意給他人溫暖的擁抱，甚至不舍得給幫助自己的人報以微笑。前些年，十幾名復旦學生和驢友在黃山風景區(qū)登山探險時迷路，在當?shù)毓蚕拦俦娜λ丫认掳踩撾U，但黃山風景區(qū)公安局24歲的民警張寧海卻不幸墜崖犧牲。事后，獲救的復旦學子在網上大談面對媒體如何公關，沒有人站出來對張寧海的家人表示歉意。

復旦投毒案一審宣判，對于大學生心理問題的反思和糾偏不能停止。是時候重拾“先做人后做學問”的古訓了。這不僅需要大學“補課”，更需要中小學一以貫之的教育引導，幫助孩子們從小樹立正確的人生觀價值觀；不僅需要學校和教育部門的努力，更離不開家長和全社會的參與，關注青少年心智的全面發(fā)展。