近日，云南景谷縣第一中學(xué)3名高中生因用紙碗和塑料袋提飯到教室，被學(xué)校開除學(xué)籍，11月30日，景谷縣政府新聞辦表示，校方?jīng)Q定撤銷原處分，給予3人記過(guò)處分。景谷縣政府新聞辦公室稱，景谷一中在處分高三年級(jí)281班三位同學(xué)違紀(jì)行為過(guò)程中，存在方法簡(jiǎn)單、制度不夠科學(xué)、不夠人性化之處?？h政府已要求縣教育部門及學(xué)校進(jìn)一步修改完善校紀(jì)校規(guī)，在修改過(guò)程中，必須廣泛征求學(xué)生、家長(zhǎng)意見（據(jù)12月1日《京華時(shí)報(bào)》）。

平心而論，學(xué)校為了保障學(xué)生的飲食衛(wèi)生安全和學(xué)校的正常秩序，設(shè)立了非常嚴(yán)格的管理措施也是情有可原，出發(fā)點(diǎn)也是為了培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律，養(yǎng)成文明守紀(jì)的習(xí)慣，除了“端紙碗”、“用油脂袋提飯”，用手機(jī)、玩電腦、抽煙喝酒、上課睡覺(jué)、考試作弊、周末睡懶覺(jué)等，甚至將“碰鐵門”也劃入“開除學(xué)籍”的處罰范疇，但并不是真的就將學(xué)生開除出校，不過(guò)是利用“開除學(xué)籍”來(lái)“嚇唬”和震懾學(xué)生，在“留下查看”期間如果不再有違反校紀(jì)行為，學(xué)籍仍然還可以“恢復(fù)”，而被“開除”期間，學(xué)生依然可以像其他同學(xué)一樣正常上課學(xué)習(xí)，并不受任何影響。

但顯然，這樣“狼來(lái)了”的處分，不僅是不夠科學(xué)，方法簡(jiǎn)單粗暴，實(shí)質(zhì)上還包含著學(xué)校管理智慧的缺乏，甚至有懶政和推卸責(zé)任之嫌，學(xué)校學(xué)生眾多，管理上確實(shí)有相當(dāng)?shù)碾y度，這所學(xué)校有4000多學(xué)生，隨意外出購(gòu)買食品到教室寢室食用，不僅會(huì)給校園衛(wèi)生狀況帶來(lái)管理上的難度，食品衛(wèi)生安全質(zhì)量問(wèn)題更出不起紕漏，為了保障學(xué)生的身體健康，維護(hù)校園良好的衛(wèi)生環(huán)境，用“開除學(xué)籍”的處分來(lái)“震懾”，注定會(huì)起到立竿見影的效果，同時(shí)將用手機(jī)、玩電腦、抽煙喝酒等21項(xiàng)不良行為也納入“開除學(xué)籍”范疇，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)立即處分，學(xué)校似乎從此即可“高枕無(wú)憂”。

我們知道，這些十幾歲的孩子，年齡正處在好玩好動(dòng)甚至叛逆闖禍的階段，嚴(yán)格的規(guī)定固然必要，教育和培養(yǎng)孩子形成良好的遵紀(jì)守規(guī)習(xí)慣，能夠自覺(jué)維護(hù)校園各種秩序尤為難得，而學(xué)校正是培養(yǎng)和教育學(xué)生的地方，不但應(yīng)允許孩子犯錯(cuò)誤，更要給他們足夠展示個(gè)性和各種想象的空間，用正確的引導(dǎo)遠(yuǎn)比生硬缺乏科學(xué)的制度管理更能讓孩子發(fā)揮創(chuàng)造力，從媒體報(bào)道及相關(guān)專業(yè)人士的分析中我們也能看出，我們的很多學(xué)生幾乎就是學(xué)校這個(gè)大工廠，批量生產(chǎn)出來(lái)的考試機(jī)器，不但缺乏應(yīng)有的想象力和創(chuàng)造力，甚至“未老先衰”，行為和思維上幾乎都是為考試而“量身定做”，如此“聽話”的學(xué)生，看似給學(xué)校和社會(huì)減少了“麻煩”，但同時(shí)也失去了創(chuàng)造意識(shí)，也失去了中學(xué)時(shí)代應(yīng)有的歡樂(lè)。

學(xué)校動(dòng)輒拿“學(xué)籍”是問(wèn)，本可以通過(guò)批評(píng)、教育和引導(dǎo)能收到更好效果的方式方法，卻用“開除學(xué)籍”來(lái)掩飾學(xué)校的惰性，試圖用這種“開除學(xué)籍”又“留校察看”的震懾來(lái)達(dá)到學(xué)校一勞永逸的“矯正”目的，但出發(fā)點(diǎn)又不是真要開除學(xué)生，不過(guò)是沖著學(xué)生喊一聲“狼來(lái)了”，這固然可以“嚇?！弊》稿e(cuò)的學(xué)生，讓其從此之后小心翼翼、甚至不敢越雷池半步，但給學(xué)生精神上所帶來(lái)的壓力注定會(huì)給今后的學(xué)習(xí)生活造成嚴(yán)重影響，待學(xué)生最后明白不過(guò)是“虛驚一場(chǎng)”時(shí)，更會(huì)有一種被學(xué)校戲弄和被欺騙的“上當(dāng)”感，這種“欺騙”不但會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)校產(chǎn)生不信任，甚至?xí)淖兤湟簧膬r(jià)值判斷，其危害也遠(yuǎn)非學(xué)校所想象的“震懾”那么簡(jiǎn)單。

誠(chéng)然，國(guó)有國(guó)法，校有校規(guī)，學(xué)校針對(duì)學(xué)生和學(xué)校實(shí)際情況制定某些約束師生的校規(guī)校紀(jì)是必要也是無(wú)可非議的，但對(duì)學(xué)生的教育本身就是一門無(wú)止境的學(xué)問(wèn)，學(xué)校不僅要負(fù)責(zé)向?qū)W生傳授文化科學(xué)知識(shí)和正確的人生價(jià)值觀，更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身的教育和管理智慧，在如何培養(yǎng)教育學(xué)生方面多進(jìn)行科學(xué)和富有創(chuàng)造性的探討與創(chuàng)新，切忌不能圖懶省事，更不能為了自身的管理方便利用教育權(quán)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“馴化”，應(yīng)當(dāng)知道我們學(xué)校所培養(yǎng)教育的每一位學(xué)生不僅會(huì)考試，還要會(huì)創(chuàng)造，不僅將來(lái)能融入社會(huì)，還應(yīng)能推動(dòng)我們社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步。