“我們的一些大學(xué)，包括北京大學(xué)，正在培養(yǎng)一些‘精致的利己主義者’，他們高智商，世俗，老到，善于表演，懂得配合，更善于利用體制達(dá)到自己的目的。這種人一旦掌握權(quán)力，比一般的貪官污吏危害更大?！北本┐髮W(xué)錢理群教授在武漢大學(xué)老校長(zhǎng)劉道玉召集的“《理想大學(xué)》專題研討會(huì)”上語(yǔ)驚四座。這段話被參會(huì)嘉賓上了微博后，迅速被轉(zhuǎn)發(fā)3.5萬(wàn)次。（中國(guó)青年報(bào)，5月3日）

錢理群教授的話振聾發(fā)聵，一定程度上切中了當(dāng)今大學(xué)教育的軟肋，說(shuō)出這些話需要很大的勇氣和底氣。據(jù)報(bào)道，錢教授這些話是對(duì)劉道玉老校長(zhǎng)的觀點(diǎn)“北大清華再爭(zhēng)狀元就沒(méi)有希望”做出的應(yīng)和。這次“《理想大學(xué)》專題研討會(huì)”提出當(dāng)今世界高等教育面臨五大危機(jī)，那就是無(wú)法有效因應(yīng)人類生存危機(jī)、不能有效應(yīng)對(duì)終身學(xué)習(xí)、教育功利化等短視行為、學(xué)風(fēng)浮躁虛夸嚴(yán)重以及追求所謂“一流大學(xué)”而豪華奢靡成風(fēng)。這五大危機(jī)，已經(jīng)嚴(yán)重侵蝕了高等教育的健康發(fā)展，我國(guó)的高等教育自然無(wú)法置身事外。

教育的功能首先在于樹(shù)人立人，培育具有健全人格、獨(dú)立精神和社會(huì)擔(dān)當(dāng)?shù)娜瞬攀腔疽x。高等教育作為培養(yǎng)高端人才的重要方式，更應(yīng)該明白自身的擔(dān)當(dāng)，摒棄“刀耕火種”的發(fā)展路子，走“精耕細(xì)作”的發(fā)展模式。人才培養(yǎng)和科技研究是高等教育的核心，也是增強(qiáng)高等教育綜合競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵所在。人才培養(yǎng)和科研能力的提升，需要耐心而漫長(zhǎng)的水磨功夫，不可能一蹴而就。鑒于教育是個(gè)特殊的行業(yè)，它所面對(duì)的是具有思想的人，提升人才培養(yǎng)最好的方式就是因材施教，這也是我國(guó)古代傳統(tǒng)教育思想所流傳的菁華所在。把學(xué)生看作有思想的“人”而非無(wú)知覺(jué)的“工具”，是人才培養(yǎng)的重要前提。這就要求認(rèn)真考量學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，對(duì)于他們的發(fā)展?jié)撡|(zhì)進(jìn)行激發(fā)引導(dǎo)，使其向最適合自身特質(zhì)的方向發(fā)展。

另一方面，高等教育科研能力的提升，離不開(kāi)創(chuàng)新精神的發(fā)展，這需要對(duì)教師和學(xué)生雙方進(jìn)行發(fā)力。對(duì)于大學(xué)教師，就像這次研討會(huì)上易中天教授說(shuō)的，“給大學(xué)教授建立底線”，進(jìn)而通過(guò)高等教育對(duì)社會(huì)的風(fēng)行化育，建立整個(gè)社會(huì)的底線。通過(guò)從人品、學(xué)術(shù)和身體等方面考察大學(xué)教授，弘揚(yáng)其獨(dú)立的學(xué)術(shù)精神，增強(qiáng)他們的職業(yè)道德感，更重要的是走出生硬僵化的量化考核機(jī)制，從制度建設(shè)方面給大學(xué)教師發(fā)展予以充分自由的發(fā)展空間，確保教授兼容并蓄的博大格局，而非整日局促在績(jī)效量化評(píng)審的狹隘圈子里。同時(shí)，對(duì)于學(xué)術(shù)權(quán)威應(yīng)該尊重，但無(wú)需頂禮膜拜，不論對(duì)于學(xué)生還是教師，要允許有懷疑精神，并在懷疑精神和科學(xué)方法的引導(dǎo)下，汲汲進(jìn)取，貼近真理。這就需要完善健全開(kāi)放、集成、高效的協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，為培養(yǎng)具有深厚人文素養(yǎng)、敏銳創(chuàng)新精神和優(yōu)秀實(shí)踐能力的綜合型人才搭建良好的發(fā)展平臺(tái)。前不久，《全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見(jiàn)》的發(fā)布，可以說(shuō)是提高高等教育質(zhì)量的一個(gè)好的契機(jī)。

理想大學(xué)會(huì)是什么樣子？豪華大樓五星級(jí)酒店的大學(xué)，不是理想大學(xué)；汲汲于培養(yǎng)狀元的大學(xué)，不是理想大學(xué)；給官員學(xué)歷“鍍金”成為不用上課的“論文博士”，不是理想大學(xué)。理想大學(xué)是這樣的：摒棄功利化等短視行為，遠(yuǎn)離銅臭腐蝕。淡泊明志，寧?kù)o致遠(yuǎn)，大學(xué)要培養(yǎng)的是足以擔(dān)當(dāng)社會(huì)發(fā)展的人才，遠(yuǎn)離喧囂和浮華才能回歸質(zhì)樸；崇尚學(xué)術(shù)自由，教師有自由的學(xué)術(shù)研究空間和優(yōu)厚的學(xué)術(shù)研究條件，學(xué)生有根據(jù)自身意愿選擇專業(yè)的自由，有充分發(fā)揮自身研究興趣的自由；要勇于社會(huì)擔(dān)當(dāng)，大學(xué)要摒棄世俗化，但大學(xué)并不能與世隔絕，大學(xué)的擔(dān)當(dāng)功能只有在心懷悲憫精神的社會(huì)實(shí)踐中才能實(shí)現(xiàn)。

“所謂大學(xué)者，非有大樓之謂也，有大師之謂也?！薄盀槭裁次覀兊拇髮W(xué)培養(yǎng)不出杰出人才？”先賢教誨言猶在耳，大學(xué)精神需要重振。我們需要一個(gè)理想大學(xué)，需要一個(gè)純凈的教育烏托邦。