福建省教育廳昨下發(fā)通知，要求嚴禁幼兒園提前教授小學教育內容，嚴禁教育行政部門推薦和組織征訂各種幼兒教材和教輔材料，嚴禁任何單位和個人以各種名義向幼兒園推銷幼兒教材和教輔材料，嚴禁幼兒園要求家長統一購買各種幼兒教材、讀物和教輔材料。幼兒園不得違規(guī)超額編班，堅決糾正大班額現象。同時，嚴禁小學舉辦各種形式的考核、面試、測試等招生選拔考試，不得將各種競賽成績作為招生的依據，不得提前招收不足入學年齡的幼兒接受義務教育。（2月20日《海峽導報》）

時下學前教育“小學化”現象比較突出，加重了孩子學習負擔，增加了學習壓力，不僅不會讓孩子超前發(fā)展，甚至會導致孩子產生厭學情緒。教育主管部門下發(fā)通知，對學前教育機構一系列“嚴禁”措施深得人心，如果這些“嚴禁”都能落地生根，可在一定程度上減輕孩子的學習負擔，可是讓筆者擔心的是，這些嚴禁都能落地嗎？恐怕不能。

學前教育應該教授孩子學習什么，這讓民辦幼兒園很糾結，如果不增加教育難度、不實行“小學化”教育教學，可能被市場所淘汰，上有政策下有對策，一些民辦幼兒園把“小學化”轉入“地下”，或者把一些“小學化”的教學項目、教學內容改頭換面，以另一種方式、另一個名字出現。事實上，學前教育“小學化”不只在民辦幼兒園里，一些公辦幼兒園也是這樣做的，因為如果不迎合家長和社會需求，有可能失去競爭力。

我們更要看到學前教育“小學化”的原因，在我看來原因有二：一是應試教育大行其道，二是教育資源不均衡。以前有媒體報道，一則名為《“幼升小”名校試題精選》的帖子出現在各大網絡論壇上，該帖收集了北京市各小學的“幼升小”入學試題。不少網友看后跟帖稱，題目“很難”、“很雷人”。在不能輸在起跑線的競爭氛圍中，幼兒園為了迎合家長的需要，讓孩子學得過難、過深、過多，家長們無奈地看著五六歲的孩子過早地擔起了應試壓力。

教育要遵循教育規(guī)律、孩子成長規(guī)律，否則只會適得其反。幼兒教育的小學化，只能讓孩子產生厭學情緒，不利于孩子身心健康。如果學校間的教育資源差距小一些，或者學校沒有所謂的名校與非名校之分，每一名學生都能就近入學，并且所接受的教育都是優(yōu)質教育；如果應試教育淡一些，打消家長“輸在起跑線上”的恐懼，學前教育“小學化”有可能降溫。所以治理學前教育“小學化”要做“詩外功夫”，如政府有關部門加大對學前教育投入力度，政府承擔學前教育主要責任，使學前教育回歸公益；平衡教育資源，讓擇校費等淡出公眾視野，推行素質教育，改革學生評價辦法和內容等都是應該為之的內容。