忽如一夜春風(fēng)來，高校選修課就這樣出現(xiàn)了百花齊放、沒有最潮只有更潮的熱鬧景象。關(guān)于選修課，上過大學(xué)的人都知道，相比必修課，它只是道配菜，就像一桌酒席除了雞鴨魚肉之外必須配點(diǎn)小菜甜點(diǎn)，學(xué)分少，但不修又湊不齊學(xué)校規(guī)定的學(xué)分?jǐn)?shù)量。不過，最近這一兩年，關(guān)于高校選修課的新聞不少，因?yàn)橐恍┬缕嬲n程的出現(xiàn)，讓從前被學(xué)生視為“雞肋”的選修課成了“香餑餑”，在媒體報道和學(xué)生們的日常議論中，選修課漸漸成為了主角。在“潮”課不斷出現(xiàn)后，選修課也成為學(xué)生們珍藏大學(xué)美好時光的一部分。（1月6日 《城市晚報》）

高校選修課是與必修課對應(yīng)的，盡管其學(xué)分少且時間少。但如今卻形成了一派欣欣向榮之姿態(tài)，不得不讓高等教育者進(jìn)行深度思考？其背后的邏輯是什么？到底是什么促成了選修課的瘋狂“潮流”呢？可以說，一個根本的原因就在于選修課的形式“與時俱進(jìn)”，迎合了學(xué)生們的需求，貼近了生活的實(shí)際，是學(xué)生們喜聞樂見的一種形式。而這種形式恰恰與必修課代表的刻板、填鴨方式教學(xué)相反，這也正是一種高等教育領(lǐng)域課程改革的必然方向。

在傳統(tǒng)的高等教育課程中，除了專業(yè)課程的刻板外，公共課程的毛鄧三語數(shù)外等課程無不是已經(jīng)陷入了慣例教學(xué)的窠臼中，無數(shù)的莘莘學(xué)子將其僅僅視作是不得不上的課程，而在積極性和有趣性上遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有任何意義，除了按照教育部的有關(guān)規(guī)定進(jìn)行的教學(xué)外，一方面教師沒有任何積極性可言，另外一方面學(xué)生也沒有任何積極性可言。于是，在教師和學(xué)生存在雙重?zé)o趣的壓力之下，這樣的課程仍舊存在并暢通無阻就是需要值得研究的重要課題。當(dāng)然，不是任何課程都需要迎合時代潮流，尤其是那些基礎(chǔ)性學(xué)科，如中文、數(shù)學(xué)、物理等，但是將課程賦予時代性將是高等教育課程改革面臨的必然課題，否則，高等教育培養(yǎng)出來的學(xué)生將僅僅是一種填鴨式教育的戕害者，而不能成為現(xiàn)代化建設(shè)的生力軍。

選修課的“潮”說明其存在的價值和市場，也說明了必修課的沒有市場。于是，必修課的改革正好借鑒選修課的模式進(jìn)行，在吸取其經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行必要的合理化改革。由此可見，高校選修課的“潮”乃是具有標(biāo)本意義的，一方面折射出學(xué)生們到底需要什么？另一方面折射出必修課的改革已經(jīng)到了必須的時刻。而其“潮”本身正說明學(xué)生的需要來源自于社會的需要，正是社會上廣泛存在的各種“潮流”而進(jìn)入校園之后導(dǎo)致的必然結(jié)果。