全班學(xué)生當(dāng)“官”無(wú)關(guān)“官本位”
www.fjnet.cn?2011-11-21 14:43? 江中立?來(lái)源:東南網(wǎng) 我來(lái)說(shuō)兩句
眼下, 一件事只要與“官”扯上關(guān)系,即使它的設(shè)計(jì)初衷再好,實(shí)踐效果再顯著,也會(huì)蒙上一層權(quán)力的陰影而廣遭詬病。這是因?yàn)?,建立于?jīng)驗(yàn)、情緒化之上的慣性思考與批判往往流于感性,而感性則導(dǎo)致評(píng)價(jià)不公,傷及無(wú)辜。 據(jù)報(bào)道,沈陽(yáng)沈河區(qū)育源中學(xué)初一(11)班40余名學(xué)生全都是干部。學(xué)校稱,這是學(xué)校教學(xué)改革的一項(xiàng)內(nèi)容之一,是為了提高學(xué)生的責(zé)任感。有家長(zhǎng)認(rèn)為此舉會(huì)讓孩子小小年齡就受到官本位思想不良影響,不利于身心健康。(據(jù)《沈陽(yáng)晚報(bào)》11月18號(hào)) 一個(gè)班的學(xué)生全是“官”, 這個(gè)“官”可真是便宜??!此種新聞噱頭在當(dāng)下官民關(guān)系敏感的的斑駁背景下顯得話題性十足。如果不做全面的了解與客觀的分析,我敢斷定觀眾會(huì)一致投票決定這是一起萬(wàn)惡的“官本位”思維在作祟的“案件”。但看完整個(gè)報(bào)道,我卻發(fā)現(xiàn),它并不是如我當(dāng)初想的那樣。 據(jù)育源中學(xué)一位負(fù)責(zé)教學(xué)的主任介紹,在班級(jí)里多設(shè)班干部,并非所有學(xué)生同時(shí)都是班干部,而是“根據(jù)情況分成五個(gè)小組,每組設(shè)正副班長(zhǎng),這10個(gè)人輪流來(lái)做班長(zhǎng)。在正副組長(zhǎng)擔(dān)任班長(zhǎng)期間,組里的同學(xué)擔(dān)任班級(jí)里的相應(yīng)職務(wù),從體育、衛(wèi)生委員,一直到科代表。這樣,全班所有人都有職務(wù)?!陛喠髯f,每個(gè)同學(xué)都可以通過(guò)參與班級(jí)管理既能體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值,還能提高自己的管理能力,培養(yǎng)自己的責(zé)任意識(shí) ,這是一種民主而又高效的做法,非但不會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的“官本位”意識(shí),還會(huì)消除“官本位”意識(shí)。顧準(zhǔn)就說(shuō)過(guò):“像我們這個(gè)農(nóng)民占80%的國(guó)家,不僅現(xiàn)在的政治家(不論他原是工人出身的)是精神貴族,科學(xué)家、工程師是精神貴族,中學(xué)教師還是精神貴族呢。要解決這個(gè)問(wèn)題,唯一的辦法是培養(yǎng)更多的貴族,“貴族”多如過(guò)江之鯽,他們自然就貴不起來(lái)了?!薄肮佟倍嗔耍匀痪筒恢靛X了。反而我倒覺(jué)得,如果總是讓一個(gè)人長(zhǎng)期占據(jù)某一個(gè)職位,這才是在培養(yǎng)“官本位”思維! 在中國(guó)教育亂象叢生的背景下,任何有益的探索都值得肯定。即使在具體執(zhí)行過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)偏差,我們也不應(yīng)不由分說(shuō)將其亂棒打死,何況,全班學(xué)生輪流當(dāng)“官”的做法本身就是在培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)與民主素養(yǎng),看客何必將它上綱上線? 追根溯源,為什么公眾會(huì)對(duì)“官本位”會(huì)有近乎冥頑不靈、不解風(fēng)情的敏感?稍有風(fēng)吹草動(dòng)公眾便風(fēng)聲鶴唳、草木皆“官”?這恐怕是這么多年來(lái)官方“官本位”的衙門思維模式與居高臨下的行事作風(fēng)帶給公眾真實(shí)感受吧。很顯然,“官本位”已經(jīng)產(chǎn)生了移情作用,任何一個(gè)哪怕是稍微與公眾眼中的“官本位”思維與作風(fēng)有些許相似的動(dòng)作都會(huì)引起公眾的質(zhì)疑與恐慌,這才是最值得反思吧。 |
- 責(zé)任編輯:林雯晶
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