教育部等國(guó)家九部委在西安召開的全國(guó)加快發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育工作會(huì)議上透露，將盡快把中等職業(yè)學(xué)校免學(xué)費(fèi)范圍擴(kuò)大到所有農(nóng)村學(xué)生，引導(dǎo)和鼓勵(lì)更多的初中畢業(yè)生接受中等及以上職業(yè)教育。（《西安晚報(bào)》11月8日）

面向所有農(nóng)村生推出中職免費(fèi)政策，體現(xiàn)了國(guó)家發(fā)展中職教育的決心，但是，客觀而言，當(dāng)前影響中職教育吸引力的關(guān)鍵因素，不是學(xué)費(fèi)，而是中職教育的質(zhì)量和地位問題。

早在2009年之前，一些地方的中職學(xué)校，就已經(jīng)以免學(xué)費(fèi)、給生活費(fèi)以及包工作來招攬生源了。但在實(shí)際操作過程中，有些學(xué)校并非為學(xué)生著想，而是謀劃著“如意算盤”——以免費(fèi)名義，招來更多學(xué)生，學(xué)生進(jìn)校不久，就以“頂崗實(shí)習(xí)”名義派往工廠勞動(dòng)。表面上看，中職校確實(shí)兌現(xiàn)承諾，免了學(xué)費(fèi)，找了工作，還發(fā)放給學(xué)生一定的生活費(fèi)，可是，實(shí)情卻是，學(xué)校不但將每個(gè)學(xué)生的國(guó)家中職助學(xué)金（每人每年1500元）據(jù)為己有，還收取勞務(wù)輸出管理費(fèi)，并克扣工廠企業(yè)給學(xué)生的工資。這樣的中職校，就成為勞務(wù)中介；中職學(xué)生，一入校就被當(dāng)成廉價(jià)的勞動(dòng)力，填補(bǔ)一些地方出現(xiàn)的民工荒，所謂的“頂崗實(shí)習(xí)”，做的就是一些簡(jiǎn)單的不需要多少技術(shù)的勞動(dòng)。

針對(duì)一些中職校的違規(guī)做法，教育部門曾經(jīng)發(fā)文，嚴(yán)禁組織一年級(jí)的中職學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，要求中職學(xué)校堅(jiān)持“一年學(xué)基礎(chǔ)、一年學(xué)技能、一年頂崗實(shí)習(xí)”的“三段式”教學(xué)，可是，違規(guī)組織學(xué)生“頂崗實(shí)習(xí)”的情況還是時(shí)有發(fā)生。今年初，有媒體報(bào)道，廣州市一家規(guī)模較大的世界500強(qiáng)企業(yè)的子公司，使用實(shí)習(xí)生多達(dá)1200多名，人數(shù)竟超過了正式員工。實(shí)習(xí)生每月高負(fù)荷加班上百個(gè)小時(shí)。據(jù)調(diào)查，一些企業(yè)在用工短缺時(shí)濫用實(shí)習(xí)生的情況并非罕見。

毫無疑問，這樣的中職辦學(xué)，已經(jīng)偏離了國(guó)家發(fā)展中職教育的方向，不但沒有給中職學(xué)生以高質(zhì)量的中職教育，反而侵犯中職學(xué)生的基本權(quán)益，導(dǎo)致中職教育在一路優(yōu)惠政策之下，形象不增反降。

目前，我國(guó)中職教育規(guī)模已經(jīng)達(dá)到在校生2238.50萬人，占高中階段教育在校生總數(shù)的47.78%。雖然職高已占高中教育的半壁江山，但在不少地方，包括中職教師和學(xué)生在內(nèi)，對(duì)中職教育的認(rèn)同度都比較低，中職的地位還遠(yuǎn)低于普高，是普高落榜者才選擇接受的教育，放棄普高，尤其是重點(diǎn)高中，而選擇中職的實(shí)屬極個(gè)別。相對(duì)普高來說，中職學(xué)生未來的成才路要狹窄得多，升大學(xué)的機(jī)會(huì)受限，在存在學(xué)歷歧視的就業(yè)環(huán)境中，更難獲得與高學(xué)歷者平等的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)。為此，近年來，一些地方的中職竟然辦起了普高，所謂職高“普高化”。這值得引起決策部門的高度重視。

我國(guó)中職發(fā)展已經(jīng)度過了規(guī)?？焖僭鲩L(zhǎng)時(shí)期，眼下應(yīng)狠抓質(zhì)量建設(shè)。毋庸置疑，在中職快速發(fā)展過程中，師資力量建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件、人才培養(yǎng)模式、教育質(zhì)量監(jiān)控，都存在問題，不時(shí)曝出的中職學(xué)生丑聞，也令社會(huì)對(duì)中職的學(xué)校管理極不放心。中職要進(jìn)一步發(fā)展，必須解決這些問題，重視辦學(xué)質(zhì)量，形成辦學(xué)特色。如果這些問題長(zhǎng)期存在，即便免學(xué)費(fèi)，中職也難吸引外出打工的初中畢業(yè)生——與其花三年時(shí)間沒有接受到任何教育，三年之后還是打工，還不如直接就去打工掙錢。與此同時(shí)，從給每個(gè)受教育者創(chuàng)造多元的成才路徑出發(fā)，我國(guó)必須取消存在于教育和就業(yè)中的各種歧視性政策，促進(jìn)各類教育平等發(fā)展和公平就業(yè)，這才能從根本上改變職業(yè)教育低人一等的地位，增強(qiáng)其吸引力。