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李老師是四川巴中龍泉外國(guó)語(yǔ)學(xué)校初三(2)班的班主任。她9月2日檢查暑期作業(yè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生余彬(化名)的暑期實(shí)踐報(bào)告有錯(cuò)別字和語(yǔ)病，就要求余彬重新寫(xiě)一遍，然后再寫(xiě)一份承諾書(shū)，請(qǐng)家長(zhǎng)簽字同意后，再交2000元保證金。余彬?qū)懞帽ＷC書(shū)，家長(zhǎng)簽名后，李老師表示“光簽名不行，還得簽意見(jiàn)”。家長(zhǎng)認(rèn)為老師故意刁難，雙方發(fā)生抓扯，最后警方的及時(shí)介入，才避免了事態(tài)進(jìn)一步擴(kuò)大。（9月3日《華西都市報(bào)》）

毋庸諱言，在現(xiàn)行教育體制下，學(xué)生成績(jī)是教育部門(mén)對(duì)學(xué)校，學(xué)校對(duì)教師，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校進(jìn)行評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)。學(xué)生成績(jī)的好壞直接影響著學(xué)校與老師的“形象”。學(xué)生暑假作業(yè)未完成，老師提出批評(píng)后，學(xué)生作業(yè)仍有錯(cuò)別字和語(yǔ)病，班主任對(duì)此窩火、失望，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，無(wú)可非議。教育部出臺(tái)的《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》也規(guī)定：“班主任有采取適當(dāng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育的權(quán)利?！钡前嘀魅涡惺古u(píng)教育權(quán)不意味著可以歧視學(xué)生，要家長(zhǎng)繳納2000元保證金。老師要求學(xué)生寫(xiě)承諾書(shū)，家長(zhǎng)簽意見(jiàn)、交保證金還不開(kāi)收據(jù)，這不是強(qiáng)人所難嗎？家長(zhǎng)與老師發(fā)生抓扯，盡管家長(zhǎng)有教育失職、頭腦不冷靜的責(zé)任，但是，老師刁難家長(zhǎng)，歧視差生，責(zé)任更大。孩子成績(jī)差，就去罰他爸。教育被異化成了這個(gè)樣子，班主任并沒(méi)有把握好批評(píng)教育的分寸。教師節(jié)前夕發(fā)生這樣的事情，讓人搖頭嘆息。

從教育的角度講，老師強(qiáng)迫差生交保證金才能上學(xué)是一種教育的失敗行為。俗話(huà)說(shuō)，“十個(gè)指頭有長(zhǎng)短”，正是因?yàn)橛谐煽?jī)差的學(xué)生，才是考驗(yàn)教育智慧的契機(jī)。教育好“差生”，給“差生”更多關(guān)愛(ài)，這也是教師的職責(zé)。老師苛求差生作業(yè)質(zhì)量突飛猛進(jìn)，錯(cuò)別字、病句一下子全部消失，也有點(diǎn)不切實(shí)際。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)得好：“漂亮的孩子人人喜歡，只有對(duì)丑孩子的愛(ài)才是真正的愛(ài)。”強(qiáng)迫差生交保證金，不論解釋多么冠冕堂皇，也是對(duì)“差生”的歧視，教育者失掉了師德與責(zé)任。

教育有句名言“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。成績(jī)差的學(xué)生并非無(wú)可救藥。作為班主任應(yīng)該與孩子多交流、多溝通，用溫暖、真情去感染孩子，抽出時(shí)間輔導(dǎo)孩子。幫助孩子尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)生的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)正在形成，如果對(duì)“差生”另眼相看，要挾家長(zhǎng)繳納數(shù)千元保證金，這不僅會(huì)激怒家長(zhǎng)，還會(huì)刺痛孩子的自尊心，讓孩子產(chǎn)生逆反、孤僻心理，甚至給孩子終生留下可怕的心理陰影，因此影響他們的前途與命運(yùn)。

《未成年人保護(hù)法》規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán)，應(yīng)當(dāng)關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生；對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助、不得歧視?！倍處熞?yàn)閷W(xué)生成績(jī)不好，就要學(xué)生交承諾書(shū)與保證金上學(xué)。從法律的角度講，既是歧視行為，也是侵權(quán)行為，與素質(zhì)教育宗旨背道而馳。

從契約的角度講，家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校，家長(zhǎng)與學(xué)校之間已經(jīng)達(dá)成了委托監(jiān)護(hù)關(guān)系。教師特別是班主任有義務(wù)履行委托協(xié)議，保護(hù)孩子的受教育權(quán)，。班主任中途要求孩子交保證金上學(xué)，實(shí)質(zhì)是一種違約行為。此外，除了經(jīng)過(guò)國(guó)家授權(quán)與代收費(fèi)以外，任何單位和個(gè)人都沒(méi)有收費(fèi)的權(quán)力，老師收取所謂的“保證金”是違法的。

其實(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)只是衡量、評(píng)價(jià)學(xué)生的一個(gè)指標(biāo)，決不是唯一的指標(biāo)。在價(jià)值觀(guān)念多元化，素質(zhì)教育不斷深入人心的今天，教師更應(yīng)該樹(shù)立以生為本的理念，一切從學(xué)生的根本利益出發(fā)，讓全體學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和集體的溫暖。而不是為了“教育形象”，侵犯學(xué)生受教育的權(quán)利。值得拷問(wèn)的是，還有多少違反教育規(guī)律、有悖師德，傷害孩子自尊的做法在被一些教育者沿襲，腐蝕著教育的明天呢？對(duì)此，教育部門(mén)應(yīng)該拿出措施，不能再由學(xué)校與教師隨意為之。