“高標準”不能成為高收費的理由
面對“天價幼兒園”,該民辦幼兒園解釋一說,“高收費標準源自高素質的教師隊伍和園內良好的教育設施”。在幼兒園,“高標準”成了高收費的理由,實則是把幼兒教育當作商品,繼而幼兒園變成了工廠。這與幼兒園是發(fā)展教育事業(yè)的園地是完全不符的。解釋二說,“進入小孔明幼兒園的小朋友不再需要讀其他興趣班,家長可以節(jié)省大量教育支出……”仔細分析,更不靠譜。這種教育方法實則是把小學內容幼兒園化,其負面影響有目共睹。表面上看,這種幼兒教育方法能夠直接取得短期效果,但從長遠來看,既會使孩子產(chǎn)生厭學情緒,又容易助長教育產(chǎn)業(yè)化,加重孩子的課業(yè)負擔和心理負擔,影響孩子的心身健康成長。畢竟,按照幼兒教育大綱的要求,幼兒教育主要是通過游戲學會認知,學會與同伴交往,學會分析問題,學會處理問題。
事實上,民辦幼兒園作為經(jīng)濟人,總是想方設法增加教育成本,通過增加教育成本來提高收費標準而從中獲利。于是,該民辦幼兒園既然達到了“高標準”,教育成本肯定增加了,收費自然要高。當然,民辦幼兒園的情況不同,師資條件、硬件設施不同,收費標準也應不同。但這種合理的收費分擔機制并不意味著是高收費,甚至是亂收費。畢竟,屬于市場調節(jié)的收費都應該有個收費最高限額,不然,高收費常曝“天價”,即使沒想擾亂市場,也有擾亂市場之嫌。
“高標準”成為高收費的理由,說穿了,除了民辦幼兒園逐利辦學的宗旨以外,關鍵是監(jiān)管不到位和公辦幼兒園缺乏。一方面有關部門只對幼兒園的教學硬件設施進行評估,對幼兒園的軟性條件包括收費高低等評估得少,似乎硬件設施好,就應該高收費。正如有的民辦幼兒園所標榜的那樣,“連釘子都要進口”,收費豈能不貴?另一方面公辦幼兒園太少,幼兒想上公辦幼兒園沒地方上。試想,公辦幼兒園多起來了,對民辦幼兒園形成了競爭態(tài)勢,僅從生源市場上講,民辦幼兒園還敢收“天價”?
厘清了問題的根源,采取相應的跟進措施是必要的。但更必要的是,有關部門應該端正學前教育的理念,別讓學前教育背離社會公益性,讓幼兒園變成營利機構,讓家長“望費興嘆”。