日本人一向認為，學習是一輩子的事，養(yǎng)成了離校后仍然繼續(xù)學習的習慣。大學生畢業(yè)后就業(yè)，并不因此就自封為專家，還要接受專門訓練。畢業(yè)生剛就業(yè)時被稱為見習生，要長期接受特殊訓練，然后才能成為一名普通職員。熬上普通職員也要時常參加各種學習班。如果單位里沒開辦學習組織，則安排職員到外面學習或獎勵他們自學。

日本政府派到國外進修的不是青年大學生，而是在機關里工作過一兩年的年輕有為的人。這些被派往國外進修的人，對自己機關需要什么樣的知識是很清楚的。因此，他們能有的放矢地學習專業(yè)知識。以外務省為例，進中國課工作的人，最初兩年在外務省內轉一圈，然后派到北京語言大學等校進修中文。中日建交之初，日本派到中國來的第一批留學生就是外務省的年輕官員。他們在北京學一兩年中文后，又被派往世界各地了解外部研究中國的情況。進修完畢后，再到駐華使館和駐香港總領館工作，讓他們研究和處理實際問題。這些人干幾年后回到外務省，就是一個中國問題專家了。

在日本，讀書不只是年輕人和一般職員的事，政治家和大小老板、經理也有濃厚的讀書風氣。據調查，中小企業(yè)的總經理平均每月看3.5本書，每天的讀書時間約為一個半小時。有錢人可以不讀書的想法在日本是行不通的。任何一個在社會上有地位或在學術上有影響的人都得不斷地學習，否則，就會受到輕視甚至譏諷，認為他成了“沒用之人”。

在日本學術界，許多年逾古稀的老學者還活躍在社會上，參加各種活動，繼續(xù)研究并加以發(fā)表。在日本，文人學者的社會地位非常高，廣受人們的尊敬。（作者:王泰平）