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麥可思的調(diào)查顯示，42%的2007屆大學(xué)畢業(yè)生三年內(nèi)轉(zhuǎn)換了職業(yè)，46%的2007屆大學(xué)畢業(yè)生三年內(nèi)轉(zhuǎn)換了行業(yè)。這表明，以畢業(yè)初期的就業(yè)情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，是不可取的，以此作為大學(xué)教育教學(xué)改革的依據(jù)，更可能產(chǎn)生誤導(dǎo)

由麥可思研究院（MyCOS Institute）撰寫(xiě)、社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社出版的《2011年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》（就業(yè)藍(lán)皮書(shū)）6月9日出版。今年新增了一部分內(nèi)容——“大學(xué)畢業(yè)生中期職業(yè)發(fā)展報(bào)告”，該子報(bào)告是基于對(duì)2007屆大學(xué)畢業(yè)生的半年后和三年后兩次跟蹤調(diào)查而得。

這一報(bào)告，不僅對(duì)了解大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)之后的職業(yè)轉(zhuǎn)換、就業(yè)的穩(wěn)定性、晉升、能力要求、培訓(xùn)、自主創(chuàng)業(yè)的變化

有重要作用，而且，也提醒我國(guó)教育部門(mén)和大學(xué)，要改變傳統(tǒng)的大學(xué)生就業(yè)統(tǒng)計(jì)辦法，不能再用初次就業(yè)率、半年后就業(yè)率來(lái)評(píng)價(jià)一所大學(xué)的畢業(yè)生就業(yè)情況，而應(yīng)該持續(xù)跟蹤畢業(yè)生畢業(yè)3~5年，甚至10年的就業(yè)。

客觀(guān)而言，我國(guó)教育部門(mén)和勞動(dòng)人事部門(mén)，已經(jīng)認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)初次就業(yè)率的弊端，因此，在實(shí)際工作中，已經(jīng)有所調(diào)整，既統(tǒng)計(jì)截至每年6月30日的初次就業(yè)率，也統(tǒng)計(jì)畢業(yè)半年后的就業(yè)率。但總體看來(lái)，各地教育部門(mén)和高校，還是比較重視初次就業(yè)率，究其原因是，在教育部門(mén)和高?？磥?lái)，初次就業(yè)率學(xué)校容易統(tǒng)計(jì)，學(xué)生離校之后有不少就與學(xué)校失去聯(lián)系；另外，初次就業(yè)率的高低，似乎與學(xué)校的就業(yè)工作好壞有關(guān)，而學(xué)生離校之后找工作，就與學(xué)校關(guān)系不大了。

依照目前高校的辦學(xué)狀態(tài)，上述理由是成立的。但正是由于目前的辦學(xué)狀態(tài)，導(dǎo)致很多大學(xué)急功近利地抓初次就業(yè)率。就像最近多家論壇頻現(xiàn)高校畢業(yè)生“被就業(yè)”問(wèn)題的曝光帖，發(fā)帖網(wǎng)民稱(chēng)，自己所在的高校為“刷高”就業(yè)率，要求“先簽就業(yè)協(xié)議，再拿畢業(yè)證書(shū)”。因此，本以能力為導(dǎo)向開(kāi)展教育的大學(xué)，也變?yōu)橐月殬I(yè)和就業(yè)為導(dǎo)向，大學(xué)整體出現(xiàn)變?yōu)槁殬I(yè)培訓(xùn)所的傾向。而跟蹤大學(xué)畢業(yè)生中長(zhǎng)期的就業(yè)情況，將對(duì)大學(xué)整體辦學(xué)提出全新的要求。

首先，大學(xué)不能把畢業(yè)生離校作為就業(yè)工作的最后節(jié)點(diǎn)，而應(yīng)該持續(xù)關(guān)注大學(xué)畢業(yè)生的長(zhǎng)期就業(yè)，不能給大學(xué)生“人走茶涼”之感，也不能讓大學(xué)一離校就“人間蒸發(fā)”。觀(guān)察國(guó)外大學(xué)，畢業(yè)生離校之后，往往馬上有校友會(huì)這樣的組織，為年輕校友的就業(yè)、事業(yè)發(fā)展提供幫助。這種大學(xué)辦學(xué)，無(wú)疑把校友作為重要的資源，其結(jié)果是，很多著名大學(xué)的辦學(xué)資金，來(lái)自校友捐贈(zèng)，比如普林斯頓校友捐贈(zèng)率達(dá)到60%，形成辦學(xué)的良性循環(huán)。

其次，大學(xué)不能把畢業(yè)生初次就業(yè)率作為評(píng)價(jià)辦學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。有不少大學(xué)把大學(xué)畢業(yè)生離校時(shí)的就業(yè)去向、薪資狀況、就業(yè)崗位，等同于就業(yè)質(zhì)量，但麥可思的調(diào)查顯示，42%的2007屆大學(xué)畢業(yè)生三年內(nèi)轉(zhuǎn)換了職業(yè)，46%的2007屆大學(xué)畢業(yè)生三年內(nèi)轉(zhuǎn)換了行業(yè)。這表明，以畢業(yè)初期的就業(yè)情況來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，是不可取的，以此作為大學(xué)教育教學(xué)改革的依據(jù)，更可能產(chǎn)生誤導(dǎo)。

大學(xué)生就業(yè)情況，可以說(shuō)是對(duì)大學(xué)辦學(xué)非常重要的一種評(píng)價(jià)，這一評(píng)價(jià)的科學(xué)性與合理性，將對(duì)大學(xué)辦學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。為此建議教育部門(mén)和大學(xué)，慎重考慮建立全新的就業(yè)評(píng)價(jià)體系。這可引導(dǎo)大學(xué)轉(zhuǎn)變急功近利的就業(yè)工作方式，確立“以學(xué)生為本”的教育理念和人才培養(yǎng)模式。