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但現(xiàn)在，村子里已經(jīng)沒有小學生餓飯了。村里修建了一棟三層樓的教學樓，政府也組建了一支教師隊伍，孩子們就在家門口念書直到小學畢業(yè)，午飯自然回家吃。所以說，“免費午餐”背后的實質(zhì)問題，是政府對山區(qū)教育投入的不足。

在我家鄉(xiāng)還出現(xiàn)了與“免費午餐”相反的奇觀：不少孩子不僅有了午餐吃，而且進城讀書。原因何在？在家門口是可以從小學一年級讀到六年級，但沒有幼兒園，師資力量也薄弱，往往語文老師兼職體育課，數(shù)學老師上美術課，更不知英語和計算機為何物。農(nóng)民家長為不讓孩子輸在起跑線上，只好分工：一人在外打工掙錢，一人進城租房帶孩子讀書。農(nóng)民進城陪讀孩子，少一個人掙錢而開銷劇增，但只好無奈接受現(xiàn)實。“免費午餐”也好，“進城陪讀”也罷，都是政府在分配教育資源時，暫時難以扭轉(zhuǎn)城鄉(xiāng)二元結構的結果。

我飽嘗了貴州山區(qū)孩子求學過程的辛酸，因為公路不通，十多年前念中學時一個月回家背一次米，因路途過于遙遠，打著手電筒走山路走到半夜才到家，有時還下雨。在此，我向政府進一言：不僅要看到“免費午餐”的吃飯難問題，更要看到公共投入在城與鄉(xiāng)之間的差距，縮小差距才能真正解決問題。