不管是家庭教育還是學校教育，物質的給予不能取代心靈的呵護，成功的光環(huán)源自人格精神的光芒，這大概是汪某刺母利刃寒光帶來的理性之思。
?近日，在上海浦東機場，留日學生汪某因學費問題與來接機的母親發(fā)生爭執(zhí)，并對母親連刺九刀，致其母胃、肝盡破。事后，汪某對于自己的殘忍行為這樣解釋：當時腦子一片空白。
行兇者的腦子里是不是一片空白，只有他自己最清楚，接下來的調查處理也將給出答案。但這兒子雪白的利刃、母親殷紅的鮮血，愛與恨的交織，理想與現實的反差，卻在提醒我們，在教育問題上，存在另一種“致命”的空白。
無論是閱讀這一弒母案的所有文字細節(jié)，還是觀看汪某被拘后的受訪鏡頭，都給人們這樣的印象：刺母的一瞬間，他不是腦子空白，更像是一次情緒的地震式爆發(fā)。
汪某的家庭并不殷實，每年30萬至40萬元的留學開銷，全靠其母每月7000元的收入來支付，耗盡了家中積蓄，甚至不得不向親友舉債。汪某在日留學5年，從未打工，并認為自家生活條件“蠻好的”。
一方面是含辛茹苦，倍加呵護，另一方面則是不知死活，心安理得。母親的舐犢情深固然讓人動容，但這說到底是一種畸形的愛，它逐漸讓母親和兒子都習慣了物質的給予和接受，而忽略了母子感情和教育成長中更為重要的方面。汪母傾其所有，為愛子在異國營造了一個可以遮風避雨、隔絕生計煩惱的“溫室”，但這個溫室的基礎并不牢靠。更為重要的是，“溫室”里的“寶寶”在精神和心理上的困擾，最終使之出現了巨大裂痕并崩塌。
一方面是愛的焦點，另一方面也有愛的盲點。汪某在日留學期間，從第三年就變得很壓抑，產生過動搖和迷惘，并出現了“總感覺有人在跟他講話，耳朵里好像裝了一種裝置”這樣的心理幻覺，這些跡象并未引起足夠的重視，母子之間也缺乏有效的溝通和交流。在溺愛“溫室”籠罩下的汪某，缺乏認識自己和社會所需的風雨冷暖、人情世故、生活挫折等成長元素。
雖是個案，但也如一面鏡子，映照并且拷問教育領域存在的問題：除了知識的灌輸，鼓勵對成功的追求，我們是否對孩子得以自立和發(fā)展的心靈世界缺乏足夠重視？
此時此刻，對于躺在病床上傷心欲絕的汪母，人們深表同情，也不無憂思。近年類似案件不時見諸媒體，其情節(jié)常相似，大多是望子成龍、望女成鳳者，或把關愛化為溺愛，或用棍棒體現教育，結果釀成悲劇。高爾基說過：“愛護自己的孩子，這是母雞都會做的，但教育好孩子，卻是一門藝術?！辈还苁羌彝ソ逃€是學校教育，物質的給予不能取代心靈的呵護，成功的光環(huán)源自人格精神的光芒，這大概是汪某刺母利刃寒光帶來的理性之思。
