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中學(xué)教材糾錯(cuò)，非總理不行？

www.fjnet.cn?2010-09-02 09:38? 張鳴?來(lái)源：東方網(wǎng) 我來(lái)說(shuō)兩句

據(jù)《京華時(shí)報(bào)》報(bào)道，今年北京的初中的地理課教材，糾正了一處錯(cuò)誤，不再將陜甘寧三省劃入華北地區(qū)。一般來(lái)說(shuō)，所謂的華東、華北、西北地區(qū)的說(shuō)法，是按歷史的習(xí)慣，的確，歷史上的確沒(méi)有人把陜甘寧歸為華北的，一般都認(rèn)為它們屬于西北。原來(lái)初中地理教材，如此歸類，的確有點(diǎn)別出心裁。這年頭，教材出錯(cuò)不稀罕，糾正也屬正常，但奇怪的是，這個(gè)錯(cuò)誤，卻是由于被溫家寶總理指出來(lái)，才得到糾正的。

按道理，編教材的都是專家，不大可能出這種常識(shí)性的錯(cuò)誤，況且，初中教材，都是基本的地理常識(shí)，不會(huì)討論高深的學(xué)術(shù)問(wèn)題，也沒(méi)有可能把學(xué)術(shù)上的爭(zhēng)議放在上面，如果出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤，可能性有兩個(gè)，首先，北京市的初中地理教材，編寫(xiě)者不夠格，是出版者找人湊出來(lái)的，這樣湊出來(lái)的教材教輔，已經(jīng)不少見(jiàn)了。再加一份，可能性也相當(dāng)大。其次，是專家自有專家的道理，而這個(gè)道理，有其專業(yè)學(xué)理的支撐。畢竟，溫總理雖然是學(xué)地質(zhì)出身的，但脫離本專業(yè)多年，沒(méi)有道理比這方面的專家更專業(yè)。

無(wú)論是那種情況，都說(shuō)明我們的教育行政體系在教材編輯出版乃至審核管理上出了大問(wèn)題。如果是前者，說(shuō)明審核把關(guān)形同虛設(shè)，而且極其傲慢，有了錯(cuò)，非得總理提出才能改正。如果是后者，就應(yīng)該尊重專家的意見(jiàn)，不能因總理一句話就隨便改教材。

但是，我們知道，盡管中小學(xué)教材的編輯出版已經(jīng)經(jīng)過(guò)改革，理論上放開(kāi)了。但實(shí)際上卻依然是教育行政系統(tǒng)控制著，只有它們認(rèn)可的專家，才能進(jìn)入教材編寫(xiě)領(lǐng)域，只有它們認(rèn)定的出版社才能出版教材，別的路徑來(lái)的教材，基本上是通不過(guò)審核，也進(jìn)入不了學(xué)校的。道理很簡(jiǎn)單，現(xiàn)在中國(guó)的出版界，教材出版是大頭，誰(shuí)控制了教材的編輯出版，誰(shuí)就能獲得出版業(yè)的最大的利潤(rùn)份額。自古肥水不落外人田，教育行政部門斷沒(méi)有放手的道理。所以，教材編輯出版的市場(chǎng)化改革，其結(jié)果，不僅喪失了原來(lái)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代教材的嚴(yán)謹(jǐn)，在刻板，教條方面則依舊，卻平添了諸多的隨意。提倡多年的素質(zhì)教育，在中小學(xué)教材上根本沒(méi)有體現(xiàn)，也沒(méi)法體現(xiàn)，從編輯到出版，存在向錢看齊現(xiàn)象，于是嚴(yán)防死守，守住份額，守住陣地成了某些出版機(jī)構(gòu)的要?jiǎng)?wù)。

換言之，我們的教材領(lǐng)域，尤其是中小學(xué)教材領(lǐng)域，存在著權(quán)力經(jīng)濟(jì)。而教育的目的，因此存在被忽視的現(xiàn)象。權(quán)力經(jīng)濟(jì)，服從權(quán)力，所以，只有國(guó)家總理的話，才能讓這么明顯的錯(cuò)誤得到糾正。反過(guò)來(lái)，即使把陜甘寧歸為華北有道理的話，也一樣會(huì)因?yàn)榭偫淼囊庖?jiàn)，而改過(guò)來(lái)。

百花齊放，百家爭(zhēng)鳴，是國(guó)人提出多年的口號(hào)，但落到實(shí)處，只要利益足夠大，那個(gè)地方，就可能是一花在放，一家在鳴，唯有更大的權(quán)力，才能讓它們改變。