一周要上20節(jié)課,最多時,要同時上4門不同的課;除了上課,新來的專職教師還要擔(dān)任輔導(dǎo)員工作,有研究生學(xué)歷的要做滿3年輔導(dǎo)員,如果考核不合格,就再做3年,而領(lǐng)導(dǎo)不告訴你合格不合格;輔導(dǎo)員的工作實(shí)行坐班制,系里規(guī)定輔導(dǎo)員每天早上上課之前都要進(jìn)班巡查,查遲到,查早自習(xí),查校服,班上有學(xué)生遲到被抓,輔導(dǎo)員的名字也會與學(xué)生的名字都上花名冊,打印出來送到各個系部;為迎接教育部的評估,科研的重?fù)?dān)便落在了年輕人身上……
這是8月9日《中國青年報》刊發(fā)的一名“80后”高職教師自述。讀完這篇自述,在我腦海里浮現(xiàn)的是一個“全科教師”形象。也許在高職的領(lǐng)導(dǎo)看來,這種“全科教師”模式,把人力資源開發(fā)到了極致,既有利于高職發(fā)展,也有利于年輕人的成長——經(jīng)過這么高負(fù)荷的磨練,高職年輕教師將在“教學(xué)、學(xué)生工作、學(xué)術(shù)研究”三個領(lǐng)域齊頭并進(jìn),成為高職教育的“全能人才”。
然而,從教育管理的基本規(guī)律審視,這種“磨練”,其實(shí)是盡量壓縮辦學(xué)成本,不合理地使用人才,既讓教師身心疲憊,同時也是對學(xué)生權(quán)益的漠視。這位教師如此這樣勞作,得到的是什么呢?連單身教工宿舍也沒有,只能租房在與北京唐家?guī)X這種“蟻?zhàn)濉本劬酉囝愃频牡胤?,而學(xué)校并沒有給青年教師相應(yīng)的租房補(bǔ)貼。
高等職業(yè)教育是重在培養(yǎng)學(xué)生技能的教育,因此,對師資要求很高,通常的說法是“雙師型”,即既是教師,又是工程師,所以,要求年輕教師為高職學(xué)生上課,本就不符合“雙師型”的要求。這就罷了。更叫絕的是,還要讓沒有多少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師,同時上4門課。今天,就連小學(xué)的“全科教師”都不好當(dāng),可年輕的高職教師卻能同時上4門課,這所學(xué)校用人的膽量真大。
至于專任教師無一例外地當(dāng)輔導(dǎo)員,也是學(xué)校膽量極大之舉。少數(shù)專任教師,在學(xué)??己撕细?、自身愿意的情況下,是可以兼職做輔導(dǎo)員的,而由于輔導(dǎo)員工作的特殊性,不是每個專任教師都可以承擔(dān)。從這位老師的自述看,這所學(xué)校是把輔導(dǎo)員崗位作為“執(zhí)勤”和“保姆”對待的,所以并非讓教師承擔(dān)輔導(dǎo)角色,而是“盯人”角色,所以也就不需要教師是否具有指導(dǎo)學(xué)生的能力,只要教師付出體力和精力。
令人揪心的是,這種情況并非發(fā)生在一所學(xué)校,過去10年來,我國高等教育大發(fā)展,最近公布的2009年全國事業(yè)單位統(tǒng)計公報顯示,全國普通高等學(xué)校2305所,其中,本科院校1090所,高職(??疲┰盒?215所,而在1999年,普通高等學(xué)??傆?071所。也就是說,這10年間,普通高等學(xué)校增加了一倍多。這些學(xué)校是否符合辦學(xué)條件,是否隨著從中專升格為高職、從高職升格為大專,轉(zhuǎn)變了教育思想、建立新的管理模式,這些在快速的發(fā)展中都沒有認(rèn)真思考。真實(shí)的辦學(xué)情況是,不少學(xué)校在硬件上還湊合,而在“軟件”,尤其是教師隊(duì)伍建設(shè)方面,嚴(yán)重不足,學(xué)校都在硬撐,很多學(xué)校的師資都存在三個“三分之一”的現(xiàn)象。三分之一退休教師,三分之一兼職教師(主要為其他在校研究生),三分之一年輕的專任教師,這些專任教師就是“萬金油”,負(fù)責(zé)教學(xué)、學(xué)生工作和科研,在教學(xué)方面,還隨時頂替退休教師、兼職教師不到位的課。由于學(xué)校投入乏力,青年教師看不到前途,且受不了折磨,因此頻頻跳槽,只能再補(bǔ)充剛畢業(yè)的年輕人,學(xué)校的辦學(xué)就一直處于低水平。
一個值得所有高職警惕的現(xiàn)象是,我國高中畢業(yè)生生源持續(xù)下降,高考報名數(shù)在未來10年將有可能持續(xù)減少,如果高職院校不能保證基本的辦學(xué)質(zhì)量(尚不要求形成特色),將很有可能在不久的將來,面臨破產(chǎn)關(guān)門的結(jié)局。在最近幾年的高職招生中,有的剛成立不過五六年的高校,錄取學(xué)生數(shù)未達(dá)招生計劃數(shù)的一半,還有的學(xué)校在一些地方遭遇“零投檔”,這預(yù)示我國將有一批高校,極有可能成為我國教育史上“最短命”的大學(xué)。
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