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近日網(wǎng)上熱傳河南鄭州四中被強(qiáng)拆，傳達(dá)室與配電房被拆時(shí)，考生成績通知書被埋，副校長被打。有網(wǎng)帖稱5月3日部分學(xué)生舉著“還我四中，還我高考，反對(duì)暴力拆遷”標(biāo)語到市委請(qǐng)?jiān)福F(xiàn)場有人對(duì)同學(xué)喊道：“你們?cè)俨蛔呔桶涯銈兊膶W(xué)籍給銷了?！保?月5日《南方都市報(bào)》）

拆遷這種事，天天見，以至于我們想不審丑疲勞都不可能了?？墒?，今天這則拆遷的故事卻與眾不同，因?yàn)榉纯共疬w的不是普通百姓，不是唱國歌、插國旗、扔燃燒瓶的激進(jìn)分子，不是自焚的父子倆，而是純潔無瑕的學(xué)生，而且是即將要參加高考的高三學(xué)生。另外，學(xué)生打的標(biāo)語“還我四中、還我高考”也頗有點(diǎn)“一二九”的味道。更重要的，面對(duì)洶涌的學(xué)生請(qǐng)?jiān)冈V求，市委的維穩(wěn)人員還給出了更人雷人的叫囂——把你們的學(xué)籍給銷了。

雖然網(wǎng)上對(duì)于“鄭州四中學(xué)生請(qǐng)?jiān)浮庇懈鞣N各樣的版本和解釋，比如，一些市民認(rèn)為學(xué)校不應(yīng)當(dāng)鼓動(dòng)動(dòng)高三學(xué)生停課去請(qǐng)?jiān)?，畢竟一個(gè)月后他們就高考了，保持好一個(gè)穩(wěn)定的心態(tài)才是最重要的；再比如，也有一些市民認(rèn)為拆遷辦只是拆遷了四中的大門和圍墻，對(duì)于學(xué)校里面的教學(xué)秩序沒有造成多大的影響，而這個(gè)工程也只是一個(gè)馬路拓寬工程，與前兩天網(wǎng)上瘋傳的“1500萬新建小學(xué)整體拆遷”完全是兩碼事。可是，即便如此，筆者還是要為這些學(xué)生問一句——誰才有權(quán)力銷掉學(xué)生的學(xué)籍呢？

學(xué)生的學(xué)籍相當(dāng)于公民的戶籍。雖然《義務(wù)教育法》沒有條款明確規(guī)定保護(hù)高中學(xué)生受教育權(quán)，可是，受教育權(quán)作為社會(huì)人的基本權(quán)利之一，當(dāng)是來源于天賦的，是任何人也不剝奪不掉的，對(duì)于這一點(diǎn)，西方那些哲學(xué)家們?cè)趦蓚€(gè)世紀(jì)之前就論述過無數(shù)遍了，也不在贅述。而這樣的神圣權(quán)利，卻在市委的某官員面前，卻成了隨意注銷的東西，足以見到權(quán)力對(duì)于受教育權(quán)的把玩態(tài)度了。

關(guān)鍵問題在于，權(quán)力動(dòng)不動(dòng)以剝奪他人權(quán)利為要挾，已經(jīng)成了許多地方官員的慣用思維，雖然這樣的話語沒有付諸行動(dòng)，雖然這樣的話語只是官員自己的發(fā)泄之語，雖然這樣的話語也帶有幾分“媽媽哄小孩”式的善意，但是，我們一定要清楚，市民社會(huì)中公眾的權(quán)利是不容任何語言與行為的褻瀆的。

拆遷本身不可怕，拆遷之后學(xué)生的請(qǐng)?jiān)富顒?dòng)亦不具備“群體性暴力”的可能，純潔的孩子們也僅僅是為了自己學(xué)校的一點(diǎn)尊嚴(yán)說幾句話。這個(gè)時(shí)候，政府的權(quán)力機(jī)關(guān)，當(dāng)有理說理，有政策說政策，有合同說合同，用一個(gè)平衡的心態(tài)去做學(xué)校和學(xué)生的工作，然后將此事息事寧人下去，以讓他們順利參加高考。動(dòng)不動(dòng)就舞動(dòng)著權(quán)力的大棒、動(dòng)不動(dòng)就想剝奪別人的弱勢權(quán)利，絕不該成為官員與部門的應(yīng)有姿態(tài)。