曠課累計(jì)4節(jié)，被罰周末返校學(xué)習(xí)半天；在教室內(nèi)外亂扔果皮紙屑，要做一次教室清潔……武昌區(qū)積玉橋?qū)W校在武漢市中小學(xué)中率先試行懲戒教育。（3月25日 《楚天都市報(bào)》）
或許是擔(dān)憂實(shí)施懲戒教育引起不必要的麻煩，學(xué)校以調(diào)查問卷的形式請(qǐng)家長(zhǎng)支了招。在擬定懲戒辦法后，又逐一與學(xué)生家長(zhǎng)簽訂了一份為學(xué)生管理?xiàng)l例的“懲戒協(xié)議”，明確了學(xué)生違紀(jì)將要接受的11條懲戒辦法，詳細(xì)指出了適用的違紀(jì)范圍。
校方實(shí)施規(guī)范性的懲戒教育，可謂是用心良苦，這顯然是需要勇氣，也是花了心思的。這一舉措，對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)既不遷就，也不體罰，較好地劃清了懲戒與體罰的邊界，是對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)的高度負(fù)責(zé)。同時(shí)，對(duì)于豐富教師教育手段，培養(yǎng)學(xué)生秩序意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和健全人格等都有著積極意義。
事實(shí)上，家長(zhǎng)的尊重和擁護(hù)清楚地表明，合理的懲戒教育是必須的。懲戒的過程就是要讓學(xué)生明白一個(gè)道理，犯錯(cuò)誤是允許的，是你的權(quán)利和自由。但犯了錯(cuò)誤就必須付出代價(jià)，這是義務(wù)更是責(zé)任。它體現(xiàn)了現(xiàn)代法治精神，遠(yuǎn)超越了冰冷的考分，能讓人終生受益。
家長(zhǎng)和學(xué)校彼此滿意的簽訂了“懲戒協(xié)議”，教師也好似有了實(shí)施懲戒的“尚方寶劍”，但我們不能忽視一個(gè)更為重要的對(duì)象，那就是接受懲戒的主體——學(xué)生，一個(gè)未成年人。他們的內(nèi)心感受至關(guān)重要。因?yàn)閼徒涫且环N手段，讓學(xué)生受教育才是目的。學(xué)生心悅誠(chéng)服地接受懲戒，那是事半功倍的效果。要做到這一點(diǎn)，教師在采取懲戒措施時(shí)就必須盡可能地做到懲戒有因、懲戒有度、懲戒有愛，恰如其分。
一方面要充分考慮學(xué)生的身體狀況、心理承受能力，以及學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，既要尊重個(gè)體，在懲戒辦法范圍內(nèi)靈活掌握，不搞一刀切式的懲戒，也要靈活運(yùn)用教育方法，賞罰結(jié)合，不一味地搞懲戒。
另一方面，在懲戒教育之前要做好思想交流和溝通工作，聽取學(xué)生的申辯，這是對(duì)學(xué)生的尊重和關(guān)愛。平等的對(duì)話能讓學(xué)生理解教師懲戒的初衷，認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)在哪里，知道該怎樣去改正或避免再犯，從而，心甘情愿地接受懲戒。如果簡(jiǎn)單粗暴搞壓制式懲戒，只會(huì)讓學(xué)生反感、仇恨，甚至走向歧途。
“說服教育也是有效的，但不是萬能的，教育孩子需要鼓勵(lì)、表揚(yáng)，也需要適當(dāng)?shù)膽徒??！倍鴳徒涞那疤崾亲尡粦徒湔咝膼傉\(chéng)服
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