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由于清退代課教師后，很多偏遠山區(qū)學校的師資嚴重短缺，學生無心學習，學業(yè)荒廢。廣東紫金縣的60多名代課教師近來陸續(xù)接到了學?！胺灯浮钡耐ㄖ??？烧斔麄?yōu)樽约耗苤夭倥f業(yè)備感欣喜時，卻失望地發(fā)現(xiàn)“返聘”的條件竟是必須簽訂辭退協(xié)議。這意味著“返聘”仍是臨時性的，被“返聘”后，其代課教師的“臨時工”身份并未發(fā)生改變。(3月22日《南方農(nóng)村報》)

相信廣東紫金縣因清退代課教師而產(chǎn)生的“教師荒”絕非孤例，也確屬意料之中。對于清退代課教師這一問題，雖然此前社會各界關注的焦點多集中在遭到清退代課教師本身的前途和命運上，但人們也早已意識到，當越來越多的代課教師被清退后，一個更值得重視的現(xiàn)象即將漸漸浮出水面——代課教師們走了，孩子誰來教？

代課教師在我國雖然數(shù)量眾多，但在大中城市的知名或重點學校里，你絕對看不見他們的身影。根據(jù)教育界人士提供的最新數(shù)據(jù)顯示，當前我國公辦中小學仍有代課教師31.1萬人，其中76%分布在農(nóng)村地區(qū)。需要承認的是，不少代課教師的學歷并不“達標”，雖然教學經(jīng)驗頗豐，但其教學水平與許多城市里的正式教師很難相提并論?？墒?，這些代課教師卻撐起了農(nóng)村基礎教育的一片天。正因為有了他們，村里的孩子們才學會識字，才得以算數(shù)。

此前，國家之所以出臺清退代課教師的政策，主要是為了“優(yōu)化教師隊伍”，讓孩子們能獲得更高質(zhì)量的教育。政策制定的初衷無疑是好的，這也是教改的大勢所趨。但目前“一刀切”的清退政策，和不完整的補償機制，不僅損傷了被清退代課教師的切身利益，而且剝奪了很多偏遠山區(qū)的孩子們接受教育以及改變自己命運的機會。