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從另一個層面說，這個辦法出臺本身就存在著社會對“職?！钡墓逃谐梢娡骷拥搅寺毿Ｍ诵萁處煹念^上了。其理由是職校有自主收入，而把退休、在職教師捆綁一起制定政策。殊不知，退休教師的待遇與學校收入絲毫沒有聯(lián)系，退休金都由國家直接劃撥。

現(xiàn)在物價飛漲，退休教師的那點養(yǎng)老金勉強度日。家里的老伴若有好工作，兒女有出息的也就罷了。倘若這兩邊都不濟，單靠老教師這點收入，再加上老年人體弱病多，扯上這昏天暗地的醫(yī)療現(xiàn)狀，怎么不讓老教師們感到心酸！

老教師們飽受思想灌輸，就連寫信都會動輒“尊敬的領(lǐng)導”開頭，對本身應有的權(quán)利卻用“討要”的口氣來求得施舍。當下，上述各級政府主管部門對他們的呼吁搪塞化之?；拙€外的他們多半對時髦的網(wǎng)絡使用不甚明了，真可謂呼告無門，訴求無路。

職業(yè)教育也是教育，職校教師也是老師。要說這事的不公平，最大的體現(xiàn)就是對教育本身的認知上。義務教育跟職業(yè)教育的淵源如此之深，當年許多學校硬是根據(jù)國家安排改換了“門庭”，早在改制前退休的老師怎么跟著變了身份，他們甚至一直都是在懵懂當中。因為他們相信這個國家會給他們老年應有的保障。但是，眼前的事實卻否定了他們參與義務教育的一段歷史。這，怎么不讓他們備感凄涼！

反過來說，教育這片天，還是靠這一輩老教師打下來的。當年，他們破土開荒、建校立業(yè)、含辛茹苦、教書育人，工資微薄，為中國義務教育立下了汗馬功勞，現(xiàn)在怎么眨眼就不承認了呢？

如今這個“只看廟門不看和尚”的政策，不是實事求是的做法，當然不會讓這樣一個老弱群體心服口服！