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江蘇濱?？h實(shí)驗(yàn)小學(xué)開學(xué)典禮現(xiàn)場

　　江蘇濱海縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)開學(xué)典禮上，數(shù)千名小學(xué)生頭頂烈日暴曬，而幾位女教師卻打著太陽傘的照片，被網(wǎng)絡(luò)論壇曝出后引起熱議。學(xué)校表示，“打傘”這一細(xì)節(jié)折射出管理上的不足，對教育管理中的疏漏深表歉意。(《中國新聞網(wǎng)》9月13日) 　　

　　因陽光猛烈而打傘本來就無可厚非，但同一輪烈日下打傘者是為人師表的老師，而不是天真活潑的小學(xué)生，不能“同熱共曬”，這下可引來不少熱議，特別是對老師的非議。這諸多非議中包含批判老師枉為人師、自私、愛美等等，欲加之罪，何患無辭？ 　　

　　從自然條件上講，太陽發(fā)威并不是老師所能左右，開會(huì)的時(shí)間更不是老師們說改就改。有網(wǎng)友質(zhì)問為何不改變開會(huì)時(shí)間，但是有常識(shí)的人都知道一年四季，除去刮風(fēng)下雨，行雷閃電的壞天氣以外，大多屬晴天，更何況是夏秋兩季，一個(gè)是夏日炎炎，另一個(gè)是秋老虎。所以一牽扯到戶外會(huì)議，難免就是“陽光浴”。改到晚上開？現(xiàn)在小學(xué)放學(xué)時(shí)間是下午五點(diǎn)左右，萬一把開會(huì)時(shí)間改到晚上，不說家長鬧孩子放學(xué)晚，網(wǎng)友們又該喊減負(fù)、素質(zhì)教育之類的諸多言辭。 　　

　　從法律上講，打傘老師擁有自己傘的使用權(quán)，這是合法受法律保護(hù)的。老師知道開會(huì)后太陽會(huì)高照，自我保護(hù)地帶上傘并撐上，這是善于利用資源。至于這一利用資源，刺痛了這么多網(wǎng)友的心那是后事了。但是話又說回來，如果老師沒打傘，老師和學(xué)生一樣站在烈日下“分享”陽光，這樣學(xué)生的思想就會(huì)被提高一檔次嗎？如果看到這一幕，學(xué)生不為老師的汗流浹背而心疼的話，我們是不是該指責(zé)同學(xué)們不懂得體諒老師呢？自古以來，歷史上諸多的鼓舞士氣場面理都是將士共甘苦，豪言壯語好不熱鬧。但是踏入新時(shí)代，我們對于集體場面，長者與后輩的立場更應(yīng)重新思考。如果是老師曬著，學(xué)生都打傘，我們又會(huì)怎樣想？單純地打傘，單純地試用資源，何必“網(wǎng)言鑿鑿”地欲加罪狀？ 　　

　　這條新聞標(biāo)題運(yùn)用了對比“老師打傘”與“學(xué)生暴曬”，很明顯是傾向批評老師不能與學(xué)生“同甘苦，共患難”。眾所周之，義務(wù)教育階段陪同學(xué)生開會(huì)的一般是班主任，當(dāng)然除了主席臺(tái)上的領(lǐng)導(dǎo)。一班學(xué)生幾十個(gè)，而老師只有一把傘，在前面法律上合法利用資源成立的前提下，老師似乎應(yīng)該把傘下的一片蔭涼與同學(xué)們分享一下。但難題又來了，老師找哪位同學(xué)分享呢？找張三，可能李四不爽，找王五，也許是全班不爽。小孩子的妒忌心理難以捉摸，老師這樣一“公然”分享，豈不是同學(xué)眼中的搞特殊嗎？如此引發(fā)小孩的妒忌心理，這樣學(xué)生的心理倒真是難以平衡。 　　

　　輿論的力量是巨大的，網(wǎng)友鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)，濱?？h教育局可是誠惶誠恐，生怕稍有不慎真把教育的形象給毀了。濱?？h教育網(wǎng)站立馬刪去了這幅引發(fā)爭議的照片， “組織全校老師針對此事展開討論，并請涉及此事的幾位老師重點(diǎn)發(fā)言，談感想，說看法，幫助她們提高思想認(rèn)識(shí)。”打個(gè)傘，并在合法合理的情況下打個(gè)傘，就像犯了千夫所指的大罪，要來個(gè)檢討大會(huì)，提高思想認(rèn)識(shí)，老師情何以堪。 　　

　　“師者，傳道授業(yè)解惑也”，自古我們強(qiáng)調(diào)老師要為人師表，注重自己的一言一行，因?yàn)樗麄兪菍W(xué)生的表率。但是時(shí)代發(fā)展到今日，無論是學(xué)生、家長還是社會(huì)，我們更應(yīng)在合理合法的前提下，換位思考一下，體諒一下老師，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就持著“為人師表”的大道理為難老師們。（林秋燕）

（責(zé)編：劉寶琴）