圖/王成喜
大學(xué)本應(yīng)是人生中一段寶貴的經(jīng)歷,然而,應(yīng)屆本科畢業(yè)生連峰(化名)“回爐”讀技校,開學(xué)才兩周,他語出驚人:“我的大學(xué)真是白讀了!”(相關(guān)報(bào)道見5版)
盡管有“大學(xué)生回爐讀技校,并不是對(duì)大學(xué)教育的否定”的說法,但是,“我的大學(xué)真是白讀了!”足以讓我們反思和警醒!近年來,面對(duì)不斷增加的就業(yè)壓力,大學(xué)生主動(dòng)上技?!盎貭t再造”的現(xiàn)象已不是個(gè)別現(xiàn)象,越來越引起社會(huì)關(guān)注。
當(dāng)然,從“回爐”否定高等教育的合理性是片面的,但是,我們要看到,“大學(xué)真是白讀了”的現(xiàn)象既有價(jià)值回歸的意義,又有對(duì)現(xiàn)實(shí)的拷問。首先,這是對(duì)技能型人才價(jià)值的推崇,也是對(duì)精英文化的糾偏。其次,大學(xué)生“回爐”在一定程度上糾正了大學(xué)學(xué)習(xí)重理論、輕實(shí)踐的偏差。長期以來,大學(xué)形成了一種重課堂教學(xué)而輕視實(shí)際技能培養(yǎng)的教學(xué)模式。而當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求恰恰相反,更多的是需要有動(dòng)手能力的實(shí)用型人才,因此,也就出現(xiàn)了“大學(xué)真是白讀了”的現(xiàn)象。最后,這是對(duì)高等教育的反問。從一定程度上說,由于部分高校專業(yè)設(shè)置不適應(yīng)市場需要、專業(yè)知識(shí)陳舊、教學(xué)方式單一而導(dǎo)致了大學(xué)生的“回爐”,出現(xiàn)了所謂的“大學(xué)真是白讀了”的現(xiàn)象。
“大學(xué)真是白讀了”告訴我們,現(xiàn)代教育所提倡和造就的是一種民主的教育,即面向大多數(shù)人的教育。接受這種教育的人,既可以以博取諾貝爾獎(jiǎng)為自己的人生目標(biāo),也可以根據(jù)自己的興趣、愛好和能力,坦然地成為一個(gè)普通勞動(dòng)者。用陶行知先生的話來說就是,“為了生活而教育”、“依據(jù)生活而教育”,最終是“培養(yǎng)活生生的人”。 (朱四倍)
(責(zé)編:劉寶琴)
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