圖/王成喜
大學(xué)本應(yīng)是人生中一段寶貴的經(jīng)歷，然而，應(yīng)屆本科畢業(yè)生連峰（化名）“回爐”讀技校，開學(xué)才兩周，他語出驚人：“我的大學(xué)真是白讀了！”（相關(guān)報(bào)道見5版）
盡管有“大學(xué)生回爐讀技校，并不是對(duì)大學(xué)教育的否定”的說法，但是，“我的大學(xué)真是白讀了！”足以讓我們反思和警醒！近年來，面對(duì)不斷增加的就業(yè)壓力，大學(xué)生主動(dòng)上技?！盎貭t再造”的現(xiàn)象已不是個(gè)別現(xiàn)象，越來越引起社會(huì)關(guān)注。
當(dāng)然，從“回爐”否定高等教育的合理性是片面的，但是，我們要看到，“大學(xué)真是白讀了”的現(xiàn)象既有價(jià)值回歸的意義，又有對(duì)現(xiàn)實(shí)的拷問。首先，這是對(duì)技能型人才價(jià)值的推崇，也是對(duì)精英文化的糾偏。其次，大學(xué)生“回爐”在一定程度上糾正了大學(xué)學(xué)習(xí)重理論、輕實(shí)踐的偏差。長期以來，大學(xué)形成了一種重課堂教學(xué)而輕視實(shí)際技能培養(yǎng)的教學(xué)模式。而當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求恰恰相反，更多的是需要有動(dòng)手能力的實(shí)用型人才，因此，也就出現(xiàn)了“大學(xué)真是白讀了”的現(xiàn)象。最后，這是對(duì)高等教育的反問。從一定程度上說，由于部分高校專業(yè)設(shè)置不適應(yīng)市場需要、專業(yè)知識(shí)陳舊、教學(xué)方式單一而導(dǎo)致了大學(xué)生的“回爐”，出現(xiàn)了所謂的“大學(xué)真是白讀了”的現(xiàn)象。
“大學(xué)真是白讀了”告訴我們，現(xiàn)代教育所提倡和造就的是一種民主的教育，即面向大多數(shù)人的教育。接受這種教育的人，既可以以博取諾貝爾獎(jiǎng)為自己的人生目標(biāo)，也可以根據(jù)自己的興趣、愛好和能力，坦然地成為一個(gè)普通勞動(dòng)者。用陶行知先生的話來說就是，“為了生活而教育”、“依據(jù)生活而教育”，最終是“培養(yǎng)活生生的人”。 （朱四倍）
（責(zé)編：劉寶琴）
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