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　　當(dāng)今，每逢教師節(jié)臨近，學(xué)生家長(zhǎng)送禮給老師成為一道蔚為大觀的“風(fēng)景”， 這股敗壞師風(fēng)師德的壞風(fēng)氣，已經(jīng)使教師和家長(zhǎng)頭疼，成為公眾的詬病。筆者認(rèn)為，遏止教師節(jié)“送禮風(fēng)”關(guān)鍵還在教師。

　　教師節(jié)“送禮風(fēng)”主要原因是家長(zhǎng)對(duì)老師不信任。不信請(qǐng)看：

　　媒體的調(diào)查顯示，64.78％受訪教師表示“―條祝賀短信也會(huì)讓自己心滿(mǎn)意足”。 （《長(zhǎng)江日?qǐng)?bào)》9月7日）雖然這個(gè)比例說(shuō)明大部分老師都是很開(kāi)通，很通情達(dá)理的。但是令人遺憾的是，還有35.22%的受訪教師不能被一條祝賀短信打動(dòng)，不認(rèn)可說(shuō)明什么？就在上面報(bào)道的在網(wǎng)絡(luò)跟帖中，不少網(wǎng)友明確認(rèn)為，誰(shuí)知道“一條短信足矣”是不是老師的真實(shí)想法，如果真的只發(fā)一條短信，說(shuō)不定他們會(huì)認(rèn)為這個(gè)家長(zhǎng)“拎不清”。因此，還是得送禮，才會(huì)踏實(shí)。也有媒體報(bào)道，有的中小學(xué)在教師節(jié)來(lái)臨之前，主動(dòng)發(fā)信給家長(zhǎng)，勸說(shuō)家長(zhǎng)不要送禮。可是，這種勸說(shuō)，在一些家長(zhǎng)看來(lái)，卻成了暗示和提醒――教師節(jié)到了，是該考慮送禮的時(shí)候了。

　　事實(shí)上，現(xiàn)在確實(shí)有越來(lái)越多的家長(zhǎng)不信任老師，不相信老師會(huì)基于對(duì)孩子好的出發(fā)點(diǎn)而教育孩子，反過(guò)來(lái)?yè)?dān)心老師的教育會(huì)傷害孩子。不然為什么會(huì)有教育部發(fā)文“賦予”班主任教師的“批評(píng)權(quán)”？

　　“學(xué)高為師，德高為范”。世界上有兩種職業(yè)是有德的，一種是教師，一種是醫(yī)生。和醫(yī)生一樣，教師也是世上高尚的行業(yè)。擔(dān)負(fù)著傳道、授業(yè)、解惑的重任，職業(yè)的特殊性決定了教師必須堅(jiān)守著比一般人更高的道德底線?，F(xiàn)實(shí)中兩袖清風(fēng)、一心撲在教育上、病倒在三尺講臺(tái)上的教師并非鮮見(jiàn)。一些邊遠(yuǎn)山區(qū)的教師，為了山鄉(xiāng)的教育事業(yè)，堅(jiān)守清貧，幾十年如一日，安心執(zhí)教，盡管水平可能有限，但他們的精神首先值得人們敬重。也正是因?yàn)檫@些“脊梁”，我們無(wú)法不對(duì)教師這個(gè)職業(yè)起敬和感恩。然而不可否認(rèn)，在功利和金錢(qián)的誘惑下，一些教師放棄了自己的底線，亂收費(fèi)、亂攤派，補(bǔ)課兼職成了主業(yè)，上課成了副業(yè)，學(xué)術(shù)不精，誤人子弟等，這樣的教師的確沒(méi)法讓人尊敬?，F(xiàn)實(shí)卻又讓人異常沉重。醫(yī)生的紅包，教師的禮包，已經(jīng)成為道德的最大羈絆。

　　試想，如果學(xué)校和老師鐵板一塊、真心堅(jiān)決拒絕收禮，一是，每位老師都將學(xué)生和家長(zhǎng)送的禮品（賀卡除外），寫(xiě)上送禮者的名字上繳學(xué)校，學(xué)校在校門(mén)口辦展覽公示。二是，對(duì)拒不上繳收受禮品的教師，給予紀(jì)律處分，并張榜公布，以表示拒禮的勇氣和決心，幾年下來(lái)，看誰(shuí)還敢在教師節(jié)送禮？還何愁家長(zhǎng)不信任老師？

　　當(dāng)然，老師要贏得家長(zhǎng)的信任，恢復(fù)公眾心中教師職業(yè)本身的榮譽(yù)感、崇高感，更要各級(jí)政府確保教師待遇不低于公務(wù)員水平，借以消除家長(zhǎng)“送禮則可以促進(jìn)教師安心教學(xué)”錯(cuò)誤理念。同時(shí)，還要維護(hù)教師的教育自主權(quán)和教育中的“強(qiáng)者”地位，融洽近年來(lái)惡化的師生關(guān)系，使教師節(jié)能真正成為教師快樂(lè)的節(jié)日。（李六合）

（責(zé)編：劉寶琴）