針對新時期基礎(chǔ)教育的發(fā)展要求,教育部近日印發(fā)《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》,在工作量、待遇以及教育學(xué)生等方面強化了班主任的權(quán)利,其中還明確規(guī)定,“班主任在日常教育教學(xué)管理中,有采取適當(dāng)方式對學(xué)生進行批評教育的權(quán)利?!保?月24日新華網(wǎng))
《規(guī)定》甫一發(fā)布,便招致眾多的非議之聲。有人認(rèn)為,班主任批評學(xué)生猶如人要穿衣吃飯一般,教育部實在是多此一舉。表面上看,這種譏諷似乎切中了要害,實際上則是閉目空談。班主任批評學(xué)生既是權(quán)利,更是義務(wù),當(dāng)這種義務(wù)甚至要以法規(guī)的形式三令五申時,我們需要了解:現(xiàn)階段的教育究竟是怎樣一個實際情況?
古人說“天地君親師”,崇尚嚴(yán)師高徒的教育方法。隨著時代的進步,各種教育觀念層出不窮。一線教師對于教育改革往往處于“失語”之境,真正擁有話語權(quán)者是各式專家。專家們大多理論儲備豐厚,張口閉口就是蘇霍姆林斯基、杜威,而實際上自己早已遠(yuǎn)離了一線,或者干脆博士一畢業(yè)就搞研究?,F(xiàn)在的教育提倡向歐美學(xué)習(xí),追求寬容、開放……不要說體罰,專家們甚至創(chuàng)造出了一個針對批評的新詞匯——心罰。批評學(xué)生如果造成“事故”,小則領(lǐng)導(dǎo)批評、家長找上門來,大則行政處分、調(diào)離崗位。
趨利避害乃是人之本性,教師又安能例外?利劍高懸,部分教師只能睜一只眼閉一只眼,一切都以保住飯碗為宗旨。懶得管、不敢管早已成為公開的秘密,教師既放棄了自己的權(quán)利,也未能切實履行自己的義務(wù)。教育部出臺《規(guī)定》正是基于此種語境之下的產(chǎn)物,可謂對現(xiàn)狀的一種轉(zhuǎn)向與反撥。但是,《規(guī)定》中的“適當(dāng)批評教育”依然乏善可陳,缺乏實際的可操作性。
國外在倡導(dǎo)開放式教育,背后有著一整套嚴(yán)密的制度作保障,而國內(nèi)則空空如也。英國教師的懲戒權(quán)包括:罰寫作文、周末不讓回家、讓校長懲戒、停學(xué),瑞士法院甚至對曠課的學(xué)生要處以罰款。教育部如想《規(guī)定》發(fā)揮實效,必須結(jié)合我國的實際情況制定相應(yīng)的實施細(xì)則。否則,權(quán)利與義務(wù)雙重喪失的無奈依然會長久存在。
《規(guī)定》只是一個信號,意味著有識之士們認(rèn)識到了問題所在,但要想徹底革除教育界的浮躁陋習(xí),還有很長的路要走?。ɡ字救A)
(責(zé)編:劉寶琴)
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