不久前，筆者到外地某師范大學(xué)出差，那里正在籌備全國“明天小小科學(xué)家”競賽活動。他們組織全省中學(xué)生(以重點中學(xué)為主)，根據(jù)學(xué)生興趣，選擇課題，在大學(xué)里尋找教授指導(dǎo)，完成論文，逐級上報，最后在北京評審。希望通過這個活動，篩選出那些有科學(xué)家潛力的科技苗子，送往大學(xué)去深造。
據(jù)了解，這項活動的宗旨是“加強青少年創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)”，“獎勵品學(xué)兼優(yōu)的高中學(xué)生，選拔和培養(yǎng)具有科學(xué)潛質(zhì)的青少年科技后備人才，鼓勵青少年立志投身于自然科學(xué)研究事業(yè)等”。但是，在具體操作過程中，這項活動卻表現(xiàn)出明顯的功利傾向。如得到青少年科技競賽全國一等獎的，重點大學(xué)直接錄??；得到二等獎的，高考時能夠享受一些加分待遇。這樣，在將來參加高考時，那些“小小科學(xué)家”就具備競爭優(yōu)勢了。
假如中學(xué)生確實學(xué)有余力，讓他們提前進入科學(xué)家的實驗室接受一些初步訓(xùn)練，是有益于中學(xué)生健康成長的。但是，將青少年科技競賽與高考聯(lián)系起來就不妥當了。
實際上，中學(xué)生將來能否成為科學(xué)家，不僅取決于及早參與科技活動，而且取決于個人興趣和運氣。要中學(xué)生成為科學(xué)家，和中學(xué)生要成為科學(xué)家，結(jié)果是不一樣的。即使中學(xué)生進入了北大清華等重點高校，這些大學(xué)畢業(yè)生里做科學(xué)家的依然是少數(shù)。另外，學(xué)歷也不是成為科學(xué)家的必要條件。有些中外科學(xué)家連大學(xué)甚至高中也沒有上過，后來成為科學(xué)家的大有人在，如愛迪生沒有上過中學(xué)，瓦特是個學(xué)徒工，華羅庚僅有初中畢業(yè)文憑，等等。如果將中國的教授算作科學(xué)家的話，那么中國現(xiàn)有教授僅7萬人左右，相對于14億人的龐大群體，僅占全國人口比例的十萬分之五左右，可見將來靠科學(xué)家吃飯的畢竟是少數(shù)人。況且，現(xiàn)在的教授中，那些早年的尖子生在科學(xué)上沒有實質(zhì)貢獻的也大有人在。
如果全社會都對青少年科技競賽活動抱有功利思想，這就與這項活動的初衷背道而馳。據(jù)筆者了解，中學(xué)生科技作品最終能否獲獎，關(guān)鍵因素不在中學(xué)生本人，家長、中學(xué)指導(dǎo)老師、科學(xué)家導(dǎo)師、評委等不同身份的人都有“貢獻”。應(yīng)當說，大部分尖子中學(xué)生是有創(chuàng)造力的，但是有一些科學(xué)發(fā)現(xiàn)，即使成年科學(xué)家都難以做到，何必強求孩子貢獻？中學(xué)生的任務(wù)是學(xué)好扎實的學(xué)問，學(xué)好并實踐做人的道理，在科學(xué)試驗中培養(yǎng)觀察力和判斷力，最終憑借對科學(xué)的興趣和對人類的熱愛走進科學(xué)殿堂，成為科學(xué)家。
中學(xué)生科技競賽應(yīng)逐步遠離功利，不要跟高考掛鉤，所取得的成績不作為剛性條件加分，只作為參考分。這樣的話，“明天小小科學(xué)家”評選活動如果依然火爆，則是社會進步的大好事。中學(xué)生科技競賽要不要繼續(xù)搞下去，怎么搞？教育和科技主管部門不妨召開社會聽證會，要多聽聽中學(xué)生的聲音，還有來自一線科研人員的聲音。（蔣高明）
（責編：劉寶琴）
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